그 첫번째 이유는 선생들의 자질 문제이다.
특히 수학은 그 문제의 정도가 매우 심각하다. 즉 수학과목 선생들의 수학 실력은 학생들의 수학 실력과 직접적인 연관이 있다. 그래서 많은 중국 이민자 학생들이 현지 고등학교의 수업에 실망하고 사교육에 의존하거나 다시 돌아가는 경우가 많다. 교육대학에 입학하는 교사 지원자의 SAT 평균균점수는 미국 전체 대학 입학생들 평균 점수의 80% 수준이다. 더욱이 교육대학과정에서 수학수업은 단순한 반복적 문제해결에 집중하고 수학의 기본 원리를 이해하고 응용하는 학습에는 전혀 훈련되지 못한 실력이 없는 선생들에게 자격을 주기 때문이다. 이러한 교육대학 선생자격제도의 문제점은 실력있고 유능한 동양인 지도자에게 그 진입 기회를 제한하고 있다. 현재 학교 선생들의 학력을 보면 참 어의가 없다. 이름도 모르는 대학 아니면 커뮤니티대학 출신이 많다. 일반 대학교 출신의 실력자들이 선생님으로 취업할 수 있는 제도적 변화가 필요하다. 그리고 더 많은 우수한 동양인들이 초중고의 선생으로 채용되어 미국의 교욱발전에 기여할 수 있는 기회가 주어져야 한다.

"a great many students leave high school with pathetic abilities in crucial areas: reading, writing, basic math, and reasoning. One of the key reasons why that’s so is that many of their teachers are not very good themselves."
 https://www.forbes.com/sites/georgeleef/2013/10/24/a-key-reason-why-american-students-do-poorly/

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